G2: Contenidos y Formaci�n

Did�ctica de la accesibilidad y "frases asesinas"

A partir de un ejercicio propuesto por Paula Maciel miembro del grupo G2 se recopilan frases que funcionan como excusas o impedimentos para justificar la accesibilidad de un sitio. La calificaci�n de asesinas es tomada de ejercicios de creatividad y se proponen para su utilizaci�n para una did�ctica de la accesibilidad. Paula Maciel miembro del G2 comenz� a realizar un ejercicio intelectual de recopilar frases que denomino �asesinas� basadas en t�cnicas de creatividad. Fueron recopiladas en la lista Acceso Web. Como se�ala Paula �Cada una de ellas muestra una concepci�n de la accesibilidad y un criterio sobre el dise�o en Internet. En fin, una �imagen de cliente� �A qui�n tenemos en la cabeza cuando dise�amos un sitio? �A qui�n dejamos fuera? �Somos conscientes de nuestros criterios de exclusi�n? Tener en cuenta estas concepciones y plantearnos estas preguntas nos sirve para ir afinando nuestros argumentos y ser m�s claros al defender nuestra postura.� Una buena idea es trabajar este tipo de frases en los �mbitos educativos donde necesitemos ense�ar accesibilidad para mostrar los obst�culos epistemol�gicos y poner en juego diferentes argumentos y atisbar modelos mentales que est�n en juego. Este tipo de estrategia did�ctica posibilita en la ense�anza de una forma l�dica integrar las visiones y que el docente no quede en el papel de emisario religioso de una verdad. En uno de mis cursos propuse trabajar la hip�tesis �Al dise�ar discriminamos pero ignoramos que lo hacemos� A partir de eso las frases recopiladas por Paula y las que gener� el grupo funcionaron como enunciados para confirmar o refutar la hip�tesis.
Las 10 mejores frases:
1. �Vamos a hacer la p�gina para que la puedan navegar ustedes...� (los ciegos)
2. (Profesor universitario a su colega con discapacidad visual) "Hice un resumen del trabajo pr�ctico sobre accesibilidad a la
Te lo dej� en la fotocopiadora"
3. (Profesor responsable del proyecto de Educaci�n a Distancia, luego de una conferencia sobre accesibilidad) "Es que no tenemos ning�n discapacitado, �Te llamamos cuando tengamos alguno?"
4. (Ante la sugerencia de enviar un folleto en formato de imagen en formato texto) �En que programa env�as las fotos ??? por palomas???� (Al explicar que los usuarios con discapacidad visual que navegan con lectores de pantalla no pueden interpretar archivos jpg.) "�Entonces c�mo le pongo braille a la computadora?"
5. (Ante la sugerencia de hacer un test de usuarios antes de lanzar una p�gina) -Hagamos un test de usuarios. -No. No se hace el test. -�Por qu�? -�Y si sale "que no"?
6. - �Para qu� molestarse?, �el cliente no se va a dar cuenta!
7.�S�, pero yo quiero que se mueva...�
8. Lo importante es pasar el validador...
9.Eso no puede cambiarse porque se est� usando el gestor de contenidos "X"
10. (Responsables de una fundaci�n, luego de un taller sobre inclusi�n que ellos mismos hab�an organizado) �Queremos hacer nuestra p�gina accesible... claro, si no es muy caro...�

La ense�anza del Dise�o para Todos

La ense�anza de criterios de accesibilidad y usabilidad en el marco del Denominado dise�o para todos es una problem�tica que nos encuentra a los docentes e investigadores del tema ante un conflicto de modelos mentales. Dise�adores, Inform�ticos, contenidistas han llegado a la Web con una formaci�n que podr�amos denominar pre-informacional . Emmanuelle y Guti�rrez Restrepo en un reciente aporte a la lista Accesoweb lo ha se�alado con claridad y extraemos el siguiente p�rrafo: Los dise�adores gr�ficos suelen tener una buena formaci�n en el dise�o para soportes fijos (papeler�a, carteles, software, televisi�n, etc.) al igual que los desarrolladores, que est�n acostumbrados a pensar en interfaces fijas creen que todos los usuarios van a "ver" (percibir) su aplicaci�n tal y como ellos la ven y perciben en su propio ordenador. Es decir, se parte de un escenario de uso fijo y pensando en un usuario medio, cosa que no existe.

Nos encontramos a menudo con muy buenos profesionales que arrastran los modelos formativos de una �poca pre web. Esta cuesti�n se observa tambi�n en las universidades y escuelas donde se forman los diversos actores que intervienen en el desarrollo de un proyecto Web y analizando los dise�os curriculares muestran en general una asimilaci�n del impacto de la web con las metodolog�as de otros medios y una resistencia a repensar la curricula a la luz de un dise�o para todos. Algunos materiales para pensar " esta situaci�n

"Ense�ar y Aprender Dise�o para Todos”. Mesa de la VIII Jornada del Sidar en Buenos Aires. Rafael Romero, Paula Maciel:, Carlos Neri y Lo�c Mart�nez Normand. (Powerpoint de las exposiciones)
“La conectividad de la gente.El concepto de mayor�as y minor�as”. Carlos Neri. (PDF).
La psicolog�a de los profesionales y los usuarios avanzados de Internet. Eduardo Manch�n.
"Un curr�culum educativo para la Experiencia de Usuario " de David Heller. (Weblog de la lista Cadius)
“El curr�culo de dise�o para todos”. Rafael Romero.

Estrenamos Cuaderno de bit�cora para el G2.

El 17 de enero de 2005 se abre el cuaderno de bit�cora del Grupo de Inter�s en Contenidos y Formaci�n (G2) del Seminario SIDAR.

El cuaderno de bit�cora del G2: Contenidos y Formación, que se inicia el 17 de enero de 2005, ha de servir a toda la comunidad iberoamericana de dise�adores y desarrolladores interesados en la accesibilidad web, como punto de referencia sobre la actividad de la lista del mismo nombre y, de noticias y referencias de inter�s para ellos.

Este cuaderno forma parte de una colecci�n de cuadernos de bit�cora creada para dar soporte a cada uno de los Grupos de Inter�s del SIDAR. Encargado de manterner actualizado el cuaderno y de verter en �l toda cuanta incidencia pueda interesarnos a todos, ser� el Coordinador o coordinadores de cada grupo de inter�s.

Debemos agradecer en esta entrada inicial la labor de Vincent Tabard quien ha instalado los diversos cuadernos y quien actuar� como administrador general.

Carlos Neri y Graciela Caplan han sido nombrados Coordinadores del G2 durante el a�o 2005, por lo que ser�n ellos los redactores principales.

�Que las musas les sean propicias!